¿Cómo se explora?
La
independencia y autonomía para experimentar, sin la conducción del adulto, así
como para realizar por sí solos actividades que permitan satisfacer
requerimientos básicos como comer, vestirse, asearse (Montessori, 1937).
Piaget y sus discípulos hacen
énfasis en estos principios y plantean que es necesario: Estimularlos a que
exploren por sí mismos, tomen sus propias decisiones y adquieran confianza en
sus propias ideas, considerando el error como parte de la actividad
constructiva (Fairstein y Carretero, 2001: Pág. 190).
En la exploración del medio
están presentes varios procesos que deben ser considerados, tales como: la
manipulación, la observación, la experimentación, la expresión verbal y de
expresión de lenguajes artísticos.
• La manipulación. Entendida
como una de las actividades principales en los primeros años de vida, que se
constituye en una de las formas para conocer los objetos a través de todos los
sentidos: mirarlos, cogerlos, chuparlos, tirarlos, oírlos, sentirlos, etc.
Mediante la manipulación las niñas y los niños actúan sobre los objetos con
todo su cuerpo.
• La observación. Hace
referencia a la acción de mirar, o escuchar con cierta profundidad y
detenimiento los objetos, lo que conlleva a identificar las características de
los mismos, a partir de las cuales es posible realizar comparaciones que
permiten establecer diferencias y semejanzas entre los objetos inicialmente
físicas como el tamaño, color, grosor, forma, textura. Es decir, construir operaciones.
• La experimentación. Está
relacionada con la manipulación y la observación, en ella entran en juego
factores como la intencionadamente e incluso la formulación de hipótesis. Se
trata, entonces, de comprobar si lo que
se plantean ocurre de la manera en la que se imaginan que pasa, o incluso qué
pasa si... El lenguaje, entonces es fundamenta l en este proceso, pues va a
permitir a la niña y al niño otorgar significados construidos desde la acción
misma. En este sentido, en la experimentación con los objetos que realizan las
niñas y los niños en primera infancia, más que las respuestas obtenidas, lo fundamental
es el proceso de indagación mismo.
• La expresión verbal. Todos
los procesos descritos van acompañados de lenguaje. Tienen la posibilidad de
constituirse en verdaderas actividades pedagógicas cuando en ellos se logra que
las niñas y los niños experimenten interacciones significativas, tanto consigo
mismos como con sus pares o con sus maestras, maestros y agentes educativos
• Expresión en lenguajes
artísticos. A través de estos las niñas y los niños tienen la posibilidad de
representar aquello que han explorado, la situación en la que se ha dado esta
exploración y lo que han construido en su pensamiento acerca de lo ocurrido.
TOMADO DE : http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles-341487_doc24.pdf
